Portafolio de Evidencias OPD III

Preguntas relacionadas con nuestra visita previa del 23/Oct/2019 v   Acuerdos establecidos con el maestro de la secundaria responsable de las asignaturas de la especialidad. Los temas se me entregaran el día 1 de noviembre, porque se les hace mejor tomar en cuenta la planeación del mes y a parte por un inconveniente que se tiene en cuanto a que en el grupo ahí una maestra de apoyo ya que el docente titular se encuentra incapacitado por una operación y no se sabe si regresara antes de las semanas de práctica. Las clases se darán a las 8:00 am según el número de sesiones. v   Aspectos tratados con los demás maestros del grupo. Se nos pidió participar en diversos eventos entorno a nuestra estancia en la telesecundaria como lo es también el día 1 de noviembre. Se acordó realizar el nombre de la telesecundaria con su información única de dicha este es pintarlo en un muro. El horario será el mismo que el de la vez pasada. Se nos permitió estar en el consejo técnico. ...

Preguntas después de la socialización del cuadro FODA j         ¿Qué apreciación tengo acerca de mi información como futuro docente en la educación secundaria? M anejo una amplia gama de información. j         ¿Por qué considero que he avanzado o no? Por que mis retroalimentaciones son cada ves mejor y mas favorables.  j         ¿Qué me hace falta por hacer? M ejorar mi modulación de voz.  

Preguntas en torno a la practica         I.             ¿Cómo lograr mantener el interés de los alumnos en la clase? Con actividades lúdicas en la que todos los alumnos puedan participar y así se interesen más en el tema que se está revisando. Por ejemplo, para hablar del tema de “El inicio de la agricultura” la actividad que les plantee fue realizar el experimento de sembrar un frijolito en algodón y en un frasco de gerber.       II.             ¿Qué tipo de actividades plantear para lograr la participación de los alumnos? El abate lenguas me fueron de mucha ayuda para obtener participación de todos los alumnos.     III.             ¿Qué formas de organización de grupo son efectivas para establecer una atmosfera de trabajo y aprendiza...

El tacto trabaja con el habla  Eli El tacto crea un clima positivo en el habla. Para bien o para mal, la mayoría del tiempo escolar se llena con la voz del profesor, y, evidentemente, la voz es un medio fundamental de contacto entre los seres humanos. Eso es por lo que es tan importante darse cuenta dé la gran variedad de inflexiones timbres y calidades del tono de los que la voz es capaz. Una voz puede resultar áspera o suave, arrogante o modesta, degradante o alentadora indiferente o afectiva deprimente o que levante el ánimo, agria o feliz, nerviosa o tranquila.  El tacto pedagógico del que el docente no debe de hablarle con un tono de voz muy alto. Diferentes modulaciones de voz. El caso trata de un joven que realizaba los trabajos muy rápidos y sin mucha dedicación, la docente tiene el tacto de llamarle la atención para que el alumno entienda que está haciendo mal y haga su respectiva corrección. El tacto trabaja con el silencio  El tacto c...

Antes   Durante Después Ø   Visita previa [   Presentación con directivos [   Entrevista con el personal [   Permiso para estar en el consejo técnico [   Solicitar listas del grupo [   Solicitar Asignatura y tema [   Horario de Clases [   Evaluación [   Diagnóstico de grupo            -Números de alumnos Hombres/Mujeres    - Alumnos con      necesidades especiales. [   Reglamento de institución [   Reglamento del grupo [   Formas de trabajo [   Recursos / Estructura Ø   Planeación    - Actividades    - Estrategias    - Tiempos    - Recurso    - Evaluación    - Material de Apoyo Visita Previa Cumple No Cumple Al lle...

El tacto en la enseñanza. El significado de la sensibilidad pedagógica. El tacto se manifiesta como receptividad a las experiencias del niño. §       Habla de Willy de un niño que realiza actividades en monopatín sin ningún temor a lastimarse, pero si teme subir a su cuarto cuando ya está oscuro Ten paciencia y enfréntalo El tacto se manifiesta siendo sensible a la subjetividad. §       Una joven agresiva, que le gusta mucho escribir, pero la maestra debe tener comprensión y apoyar su talento. §       Un joven que realiza actos no acordes a su edad, y los padres y maestros buscan la forma de apoyar a su identidad. El tacto se manifiesta como una influencia sutil. §       Un muchacho muy rebelde que hacia lo que le daba su gana, únicamente en la asignatura de literatura ponía atención, a él le gustaba realizar poemas.   Los profesores nunca debemos hablar antes...