1ª Parte del Tacto Pedagógico

El tacto en la enseñanza. El significado de la sensibilidad pedagógica.

El tacto se manifiesta como receptividad a las experiencias del niño.

§      Habla de Willy de un niño que realiza actividades en monopatín sin ningún temor a lastimarse, pero si teme subir a su cuarto cuando ya está oscuro

Ten paciencia y enfréntalo

El tacto se manifiesta siendo sensible a la subjetividad.

§      Una joven agresiva, que le gusta mucho escribir, pero la maestra debe tener comprensión y apoyar su talento.

§      Un joven que realiza actos no acordes a su edad, y los padres y maestros buscan la forma de apoyar a su identidad.

El tacto se manifiesta como una influencia sutil.

§      Un muchacho muy rebelde que hacia lo que le daba su gana, únicamente en la asignatura de literatura ponía atención, a él le gustaba realizar poemas.  Los profesores nunca debemos hablar antes de saber lo que en realidad les pasa a los alumnos.

El tacto se manifiesta como seguridad en las diferentes situaciones.

§      No importa lo bien que los profesores se hayan preparado para una clase o una situación siempre existe un elemento de incerteza en cualquier situación de enseñanza.

El tacto se manifiesta con el don de saber improvisar.

§      Nos habla de cómo la docente mantiene la calma ante una situación entorno a la vida familiar de un alumno que sus padres se encuentran separados, improvisa para lograr impactar en el bien del niño y en la convivencia de festividades como el día de padres y que es necesario que el las viva.

¿Qué se consigue con el tacto pedagógico?

§      El tacto pedagógico es una forma de actuar en la educación. Describe las formas en que los educadores pueden actuar en las relaciones de enseñanza/aprendizaje. El tacto pedagógico representa las diversas formas en que cualquier adulto puede actuar de manera pedagógica con la gente joven. Si se actúa con criterio pedagógico se influye sobre el estudiante, pero si esta influencia se realiza con tacto, entonces no será autoritaria, controladora, dominante ni manipuladora respecto al niño y no creará en la persona joven la sensación de dependencia o impotencia.

El tacto preserva el espacio del niño

§      El crecimiento personal y el aprendizaje necesitan espacio. Habla de una alumna que olvida lo que tiene que presentar y al encontrarse al frente del grupo le da vergüenza y no sabe cómo enfrentar la situación. Lo que ha hecho la profesora de Corey ha sido hacer que una experiencia difícil y embarazosa sea llevadera. Su intervención ha hecho que la experiencia de Corey sea más suave, llevadera, que sólo sea un momento difícil del que Corey no se sentirá orgullosa, pero que, sin embargo, puede aceptar.

El tacto protege lo que es vulnerable

§      La vulnerabilidad del niño debilita al adulto. Un educador que tenga tacto es capaz de discernir las cualidades en un niño que son positivas pero que al principio puede parecer debilidades. Generalmente los adultos suelen sentirse receptivos y compasivos cuando se dan cuenta de lo vulnerables que son los niños. La indefensión y la relativa debilidad del niño hacen que el adulto sea tierno, bueno.

El tacto evita el dolor

§      El dolor debe poder relegarse al olvido. Ayudar a combatir ese recuerdo no ha olvidarlo en un sentido absoluto, porque no se puede borrar lo que nos ocurre. Pero sí se puede intentar hacerlo más llevadero, y por tanto olvidarlo en el sentido de que el trauma se borra de la memoria de la experiencia. Las experiencias discontinuas son las experiencias que han dejado heridas profundas y dolor en la historia personal de un sujeto.

El tacto resalta lo que es único.

§      Hay que estar siempre atentos a la singularidad del niño. El tacto descubre lo que es único y diferente de un niño e intenta resaltar su singularidad. En cambio, un profesor sin tacto es incapaz de ver las diferencias entre los niños. Un profesor que no tiene tacto trata a todos los niños de la misma manera, en la falsa creencia de que ese tipo de aproximación sirve al principio de justicia equitativa ya la coherencia. Por supuesto, todos los niños no son iguales en temperamento, habilidad ni antecedentes.

El tacto favorece el crecimiento personal y el aprendizaje.

§      El crecimiento personal es un aprendizaje profundo. El aprendizaje es un proceso de explicación y de clarificación desarrollado progresivamente a partir de experiencias que inicialmente son más o menos pre reflexivas. Los niños y los jóvenes aprenden a vivir en el mundo y a interactuar con algunos de sus aspectos significativos, como la lectura o la literatura. Luego aprenden a reflexionar sobre el mundo, y concretamente sobre sus experiencias. Tenemos que dejar de considerar las cualidades superficiales de una clase para fijarnos en la forma en que el profesor la presenta a los estudiantes.

¿Cómo consigue el tacto pedagógico lo que consigue?

§      El tacto pedagógico consigue lo que consigue ejercitando una cierta sensibilidad perceptiva, así como practicando una preocupación afectiva por el niño activa y expresamente. Por una parte, el tacto pedagógico confía en nuestra habilidad para detectar las necesidades de un niño y también sus posibilidades concretas.